作者：簡楚瑛
壹、 引言
孩子天性熱情，不管是認識的或陌生的人，
總是表現的落落大方，一點也不怕生。
雖然，熱情大方本來是孩子與生俱來的正面特質之一，
然而這是否也可能造成孩子成為下一個遇害對象的危險因素呢？
貳、 故事情境
情境一
「叮咚！叮咚！請問小勇在家嗎？」屋外一名陌生的男子對著小勇家喊著。
小勇跑到門邊問對方是誰，對方表明是小勇爸爸公司的同事，
小勇爸爸請他帶小勇去公園玩。
小勇遲疑了一下，想到爸爸媽媽之前交代過不能開門讓不認識的人進來，
但是門外的叔叔又說是爸爸的同事，讓小勇開始疑惑，要不要開門…
情境二
「小勇你一個人在玩啊！」正在屋外玩耍的小勇看著站在眼前的，
好像是這陣子很常來找媽媽的林阿姨。
林阿姨伸手去牽小勇的手說：「小勇，你忘記林阿姨了嗎？我是媽媽的好朋友，我是來帶你去兒童樂園玩的。」
聽到要去玩，小勇差點高興地跟著林阿姨走，想到爸爸媽媽平常的交代，不可以跟陌生人出去…
參、 原因分析
一. 孩子的個性屬活潑外向
有些孩子的個性本來就比較活潑一些，在與親朋好友或者是陌生人相處應對時，
表現的行為外向、不畏縮，這是孩子天生的氣質所導致，
並非孩子故意的要去接近不熟識的陌生人。
二. 不成熟的判斷力
孩子的天性純真，對於成人的話常常很容易相信，
類似情境一和二的情形，孩子一定也經歷過，而孩子的判斷力在此時就會展露無遺。
面對陌生人或親朋好友對孩子裝熟識，孩子有時即使會記得父母的耳提面命，
但對方的話語說的太真實，會讓孩子的失去正確的判斷力。
三. 父母的陌生人安全教育
父母給予孩子的家庭教育中，若未曾教導孩子注意陌生的人、事、物時，
孩子在遇到類似個案中的情境，往往會不知所措，
因為有些安全教育的知識，必須透過父母的指引，才能讓孩子吸收知道。
肆、 建議
一. 父母心態上的調整
(一)保護孩子起見，即使要離家到鄰近的地方只有一下子，
也不能單獨的把孩子留在家，或者是車上。
(二)讓孩子認識與自己交情甚好的友人，但同時要給孩子這樣的觀念：
沒有父母親自的交代，決不可隨意開門或者是跟熟識或者陌生的人出去。
二. 實際的解決策略
(一)教孩子分辨陌生人
教導孩子如何分辨陌生人，對於孩子而言，「陌生」最易懂得意思便是「不認識」。
對於學齡前的孩子，亦需教導他們分辨家人、親友，與之將陌生人區隔開來。
對於陌生人的定義認識之後，需教導孩子要小心注意周遭的陌生人靠近，保護自己。
(二)讓孩子會主動說明行蹤
瞭解孩子的行蹤，可以協助父母過濾孩子所處環境的安全，
從中並可讓父母有機會告訴孩子，活動時應注意哪些方面的安全。
(三)設定安全範圍
此處指的安全範圍不僅狹義的空間範圍，廣義的擴及孩子自身的安全範圍。
活潑可愛的孩子容易獲得成人的親吻或擁抱，
父母需對孩子建立這樣的觀念：不認識的人，如果想要親吻你或抱你，
要委婉的拒絕，告訴對方你會不舒服。
(四)記得父母姓名和家中電話
若孩子真的不幸在外走失時，可以在警察協助時告訴他們。
但是要叮嚀孩子，不可隨意把家中的訊息透露給不認識的人知道。
伍、 反思性問題
一.您家的孩子是否也一樣熱情大方，對於陌生人一點都不懼怕呢？
您對這樣的現象感到高興還是擔憂？為什麼？
二.您在教導孩子注意陌生人時，是否因為孩子的性別不同，而給予不同的教導？
為什麼？性別的不同教導的內容差異為何？
三.不時有連車帶幼兒一起被偷走的新聞？
您是否曾為了購物方便，而將幼兒一人獨自留在車上或家中呢？
壹、 引言
孩子天性熱情，不管是認識的或陌生的人，
總是表現的落落大方，一點也不怕生。
雖然，熱情大方本來是孩子與生俱來的正面特質之一，
然而這是否也可能造成孩子成為下一個遇害對象的危險因素呢？
貳、 故事情境
情境一
「叮咚！叮咚！請問小勇在家嗎？」屋外一名陌生的男子對著小勇家喊著。
小勇跑到門邊問對方是誰，對方表明是小勇爸爸公司的同事，
小勇爸爸請他帶小勇去公園玩。
小勇遲疑了一下，想到爸爸媽媽之前交代過不能開門讓不認識的人進來，
但是門外的叔叔又說是爸爸的同事，讓小勇開始疑惑，要不要開門…
情境二
「小勇你一個人在玩啊！」正在屋外玩耍的小勇看著站在眼前的，
好像是這陣子很常來找媽媽的林阿姨。
林阿姨伸手去牽小勇的手說：「小勇，你忘記林阿姨了嗎？我是媽媽的好朋友，我是來帶你去兒童樂園玩的。」
聽到要去玩，小勇差點高興地跟著林阿姨走，想到爸爸媽媽平常的交代，不可以跟陌生人出去…
參、 原因分析
一. 孩子的個性屬活潑外向
有些孩子的個性本來就比較活潑一些，在與親朋好友或者是陌生人相處應對時，
表現的行為外向、不畏縮，這是孩子天生的氣質所導致，
並非孩子故意的要去接近不熟識的陌生人。
二. 不成熟的判斷力
孩子的天性純真，對於成人的話常常很容易相信，
類似情境一和二的情形，孩子一定也經歷過，而孩子的判斷力在此時就會展露無遺。
面對陌生人或親朋好友對孩子裝熟識，孩子有時即使會記得父母的耳提面命，
但對方的話語說的太真實，會讓孩子的失去正確的判斷力。
三. 父母的陌生人安全教育
父母給予孩子的家庭教育中，若未曾教導孩子注意陌生的人、事、物時，
孩子在遇到類似個案中的情境，往往會不知所措，
因為有些安全教育的知識，必須透過父母的指引，才能讓孩子吸收知道。
肆、 建議
一. 父母心態上的調整
(一)保護孩子起見，即使要離家到鄰近的地方只有一下子，
也不能單獨的把孩子留在家，或者是車上。
(二)讓孩子認識與自己交情甚好的友人，但同時要給孩子這樣的觀念：
沒有父母親自的交代，決不可隨意開門或者是跟熟識或者陌生的人出去。
二. 實際的解決策略
(一)教孩子分辨陌生人
教導孩子如何分辨陌生人，對於孩子而言，「陌生」最易懂得意思便是「不認識」。
對於學齡前的孩子，亦需教導他們分辨家人、親友，與之將陌生人區隔開來。
對於陌生人的定義認識之後，需教導孩子要小心注意周遭的陌生人靠近，保護自己。
(二)讓孩子會主動說明行蹤
瞭解孩子的行蹤，可以協助父母過濾孩子所處環境的安全，
從中並可讓父母有機會告訴孩子，活動時應注意哪些方面的安全。
(三)設定安全範圍
此處指的安全範圍不僅狹義的空間範圍，廣義的擴及孩子自身的安全範圍。
活潑可愛的孩子容易獲得成人的親吻或擁抱，
父母需對孩子建立這樣的觀念：不認識的人，如果想要親吻你或抱你，
要委婉的拒絕，告訴對方你會不舒服。
(四)記得父母姓名和家中電話
若孩子真的不幸在外走失時，可以在警察協助時告訴他們。
但是要叮嚀孩子，不可隨意把家中的訊息透露給不認識的人知道。
伍、 反思性問題
一.您家的孩子是否也一樣熱情大方，對於陌生人一點都不懼怕呢？
您對這樣的現象感到高興還是擔憂？為什麼？
二.您在教導孩子注意陌生人時，是否因為孩子的性別不同，而給予不同的教導？
為什麼？性別的不同教導的內容差異為何？
三.不時有連車帶幼兒一起被偷走的新聞？
您是否曾為了購物方便，而將幼兒一人獨自留在車上或家中呢？
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