作者：簡楚瑛
壹、 引言
父母的教養常會因為有外人在場，而有所改變。同樣的父母也希望家中小孩在有外人在場的場合，
能拿出最溫和有禮的一面，以免失了父母的面子。但是父母卻開始發現家中小朋友在外面可以表現很好，
但是在家卻耍賴哭鬧，這實在讓爸媽不知道該拿他們如何是好？
貳、 故事情境
「美美！趕快收拾好玩具，過來吃飯了！」
「我不要！」
「美美！收拾玩具了！要吃飯了！今天有客人要來家裡喔！」
「我不要！」
「美美！」媽媽這次壓低了音量，表示最後一次警告。
「哇！我不要！我不要！」美美開始哭鬧了起來。
媽媽本來很擔心美美在家裡都這樣使性子，在學校可真不知道該怎麼野了！老師一定拿他沒辦法！
但是！老師卻直誇美美很乖巧、聽話。這讓媽媽二丈金剛完全摸不到頭緒，
無法理解的是美美在學校是一個乖巧的孩子，但回家卻經常會耍賴、哭鬧，
完全不是學校老師所形容的樣子，這可讓美美媽媽苦惱了！
參、 原因分析
一、生理上的疲憊
美美的行為很有可能是源自於生理上的疲憊。在學校學習活動了一整天，放學回家時，
已經是疲憊的狀態了，幼兒在生理疲憊時容易出現哭鬧、耍賴的行為。
二、標準不同
幼兒在學校需適應學校的標準，當回到家中時，家庭又有另一套標準，而兩套不同的標準轉換，
對於幼兒而言，在轉換上並不容易，因此可能在家中被允許的行為，在學校不被允許，而導致幼兒的錯亂。
而學校為團體生活，教師也常會使用獎賞等管理秩序的小技巧，幼兒為了追求榮譽感，往往會相當遵守班級中教師的規定。
三、管教態度不同
家中成人的管教態度也為一大因素，由於在學校教師建立了一套規定，要求幼兒遵守，
反觀家中大人可能會因為寵溺而缺乏管教，如此一來幼兒會認為在家中可為耍賴，因此容易出現哭鬧的行為。
肆、 建議
一、父母心態上的調整
（一）耐心和同理心
幼兒哭鬧、耍賴行為的產生，背後大都有其原因，可能是生理上的累了、餓了，因此會哭鬧，
但也有可能是心理上的情緒因素。因為幼兒年紀尚幼，尚還無法學習表達自我的想法，
因此爸爸媽媽要多點耐心同理幼兒的情緒，試著找出其背後的因素為何，並給予適度的引導，讓幼兒學習練習表達。
（二）堅持立場
在管教幼兒的態度上，爸爸媽媽也要適時的堅持自己的立場，不可以因為幼兒的哭鬧而反覆改變，
如果因為哭鬧就反覆改變，可能會讓幼兒學習到「只要哭鬧，父母就會妥協」的想法，因此哭鬧就會成為幼兒挑戰父母底線的方法。
二、解決策略
（一）作息調整
幼兒和成人一樣，在經歷了一整天的學習活動也易感到疲憊，因此父母可以適當的調整幼兒的作息，
如：詢問老師，幼兒在學校的午睡時間是否有入睡；或者回家後是否可以讓幼兒稍作休息，
而不致影響晚上的睡眠等，以減除幼兒的疲憊。
（二）建立標準
父母可以參照幼兒在學校的活動情形，建立一套標準，使得幼兒能同時適應學校以及家庭的生活，
以免因為標準間的差異轉換，造成幼兒無所適從的情形，
如：父母可以詢問老師有關學校吃飯時間是否有什麼特別的規定及要求，
而父母在家也可以一樣執行同樣的要求。
（三）堅定立場
父母雙方的教養態度需要互相協調，兩者必須立場一致，並有所堅持。
如果因為幼兒哭泣、耍賴的行為，父母就變動原先堅持的立場，如此一來將會更增加幼兒以哭鬧來爭取自己權力的機會。
（四）不定期增強
在幼兒行為表現良好的時候，父母可以不定期的給予擁抱、鼓勵或者是小禮物，
告訴幼兒你為他們的表現感到很驕傲。然而當父母在採取這些行為時，
可以明確的告訴幼兒是他的何種行為讓你感到很驕傲，如：美美！你今天回家自動自發的收拾好每一樣玩具，
這讓爸媽覺得很開心！讓幼兒知道他的何種行為是被鼓勵的。而同時擁抱的行為，
是建立親密親子關係的方法，因此父母可以多擁抱您家的寶貝，讓他知道您有多愛他。
伍、 反思性問題
一、請問爸爸媽媽在過去您家小小嬰幼兒哭泣時，您的第一個反應為何？
而您是否知道您家小小嬰幼兒哭泣的原因？當下的您是如何處理的呢？
二、請問爸爸媽媽當年紀較大的寶貝哭泣時，您是否曾經試著引導他說出自己哭泣的原因？
或者給予他機會練習表達自我情緒的能力？
壹、 引言
父母的教養常會因為有外人在場，而有所改變。同樣的父母也希望家中小孩在有外人在場的場合，
能拿出最溫和有禮的一面，以免失了父母的面子。但是父母卻開始發現家中小朋友在外面可以表現很好，
但是在家卻耍賴哭鬧，這實在讓爸媽不知道該拿他們如何是好？
貳、 故事情境
「美美！趕快收拾好玩具，過來吃飯了！」
「我不要！」
「美美！收拾玩具了！要吃飯了！今天有客人要來家裡喔！」
「我不要！」
「美美！」媽媽這次壓低了音量，表示最後一次警告。
「哇！我不要！我不要！」美美開始哭鬧了起來。
媽媽本來很擔心美美在家裡都這樣使性子，在學校可真不知道該怎麼野了！老師一定拿他沒辦法！
但是！老師卻直誇美美很乖巧、聽話。這讓媽媽二丈金剛完全摸不到頭緒，
無法理解的是美美在學校是一個乖巧的孩子，但回家卻經常會耍賴、哭鬧，
完全不是學校老師所形容的樣子，這可讓美美媽媽苦惱了！
參、 原因分析
一、生理上的疲憊
美美的行為很有可能是源自於生理上的疲憊。在學校學習活動了一整天，放學回家時，
已經是疲憊的狀態了，幼兒在生理疲憊時容易出現哭鬧、耍賴的行為。
二、標準不同
幼兒在學校需適應學校的標準，當回到家中時，家庭又有另一套標準，而兩套不同的標準轉換，
對於幼兒而言，在轉換上並不容易，因此可能在家中被允許的行為，在學校不被允許，而導致幼兒的錯亂。
而學校為團體生活，教師也常會使用獎賞等管理秩序的小技巧，幼兒為了追求榮譽感，往往會相當遵守班級中教師的規定。
三、管教態度不同
家中成人的管教態度也為一大因素，由於在學校教師建立了一套規定，要求幼兒遵守，
反觀家中大人可能會因為寵溺而缺乏管教，如此一來幼兒會認為在家中可為耍賴，因此容易出現哭鬧的行為。
肆、 建議
一、父母心態上的調整
（一）耐心和同理心
幼兒哭鬧、耍賴行為的產生，背後大都有其原因，可能是生理上的累了、餓了，因此會哭鬧，
但也有可能是心理上的情緒因素。因為幼兒年紀尚幼，尚還無法學習表達自我的想法，
因此爸爸媽媽要多點耐心同理幼兒的情緒，試著找出其背後的因素為何，並給予適度的引導，讓幼兒學習練習表達。
（二）堅持立場
在管教幼兒的態度上，爸爸媽媽也要適時的堅持自己的立場，不可以因為幼兒的哭鬧而反覆改變，
如果因為哭鬧就反覆改變，可能會讓幼兒學習到「只要哭鬧，父母就會妥協」的想法，因此哭鬧就會成為幼兒挑戰父母底線的方法。
二、解決策略
（一）作息調整
幼兒和成人一樣，在經歷了一整天的學習活動也易感到疲憊，因此父母可以適當的調整幼兒的作息，
如：詢問老師，幼兒在學校的午睡時間是否有入睡；或者回家後是否可以讓幼兒稍作休息，
而不致影響晚上的睡眠等，以減除幼兒的疲憊。
（二）建立標準
父母可以參照幼兒在學校的活動情形，建立一套標準，使得幼兒能同時適應學校以及家庭的生活，
以免因為標準間的差異轉換，造成幼兒無所適從的情形，
如：父母可以詢問老師有關學校吃飯時間是否有什麼特別的規定及要求，
而父母在家也可以一樣執行同樣的要求。
（三）堅定立場
父母雙方的教養態度需要互相協調，兩者必須立場一致，並有所堅持。
如果因為幼兒哭泣、耍賴的行為，父母就變動原先堅持的立場，如此一來將會更增加幼兒以哭鬧來爭取自己權力的機會。
（四）不定期增強
在幼兒行為表現良好的時候，父母可以不定期的給予擁抱、鼓勵或者是小禮物，
告訴幼兒你為他們的表現感到很驕傲。然而當父母在採取這些行為時，
可以明確的告訴幼兒是他的何種行為讓你感到很驕傲，如：美美！你今天回家自動自發的收拾好每一樣玩具，
這讓爸媽覺得很開心！讓幼兒知道他的何種行為是被鼓勵的。而同時擁抱的行為，
是建立親密親子關係的方法，因此父母可以多擁抱您家的寶貝，讓他知道您有多愛他。
伍、 反思性問題
一、請問爸爸媽媽在過去您家小小嬰幼兒哭泣時，您的第一個反應為何？
而您是否知道您家小小嬰幼兒哭泣的原因？當下的您是如何處理的呢？
二、請問爸爸媽媽當年紀較大的寶貝哭泣時，您是否曾經試著引導他說出自己哭泣的原因？
或者給予他機會練習表達自我情緒的能力？
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